回顾与目标
0–10分钟学生回顾上次版本，口头说明今天要解决的问题。
本阶段为V1课程纲要，具体任务规模与教学安排须经试讲验证；不作为已经开班的承诺。
说明目标、用户和完成条件
检查AI输出，亲自做关键选择
留下测试、修改与表达证据
学生提案与可行性评估，确定作品目标、用户和范围。
L3原文为逐课纲要，此处保留原始描述，不另行编造交付标准。调研相似作品，识别可借鉴的通用设计模式，明确原创部分。
L3原文为逐课纲要，此处保留原始描述，不另行编造交付标准。制定最小可行版本（MVP）与任务清单。
L3原文为逐课纲要，此处保留原始描述，不另行编造交付标准。制作核心功能或内容原型。
L3原文为逐课纲要，此处保留原始描述，不另行编造交付标准。验证功能、事实、素材来源和安全边界。
L3原文为逐课纲要，此处保留原始描述，不另行编造交付标准。邀请目标用户测试，收集可执行反馈。
L3原文为逐课纲要，此处保留原始描述，不另行编造交付标准。根据证据迭代，准备作品说明和演示。
L3原文为逐课纲要，此处保留原始描述，不另行编造交付标准。公开展示与答辩，提交过程档案和下一阶段计划。
L3原文为逐课纲要，此处保留原始描述，不另行编造交付标准。学生回顾上次版本，口头说明今天要解决的问题。
教师只演示本节必需的一个方法或操作。
学生操作；教师通过提问、提示卡和分层任务提供帮助。
学生自己测试或交换试玩，记录一个问题并尝试修复。
学生展示进展，填写“我做了什么/哪里卡住/下一步”。
以下为原文建议权重，用于反馈和改进，不给孩子贴固定能力标签。
能否说明用户、目标和完成条件
能否发现不准确或不合适的输出并作选择
能否理解至少一个核心规则或功能
是否记录问题并依据测试作出改动
能否介绍作品、失败和下一步
采用HTML/CSS/JavaScript网页模板，按需要使用Phaser。教师选择符合年龄、隐私与服务条款的AI工具；低龄学生使用受控环境或成人监督，不共享成人账号。
每名学生一台电脑、稳定网络，耳机可选。检查事实与素材授权，保留个人版本备份，不公开孩子姓名、学校与联系方式。设备提供方式、授课形式与正式安排待开班前确认。
以下为网站原创示范，非学生成果或对个体结果的承诺。
每一个选择，都可能打开一个新结局。
首期建议9—12岁。无需先背诵代码语法；更关注键鼠操作、简短指令阅读与独立尝试。教师会提供受控模板和分层任务。
孩子负责主题、规则、关键选择、操作、测试和讲述。AI提供草稿与建议，教师通过提问和必要示范支持；孩子需要解释至少三个设计决定。
可以使用共同的基础模板，但主题、规则、难度和关键决定由孩子选择。作品复杂度根据基础调整，不承诺统一的个体成果。
需要。文本、规则、代码、事实和素材来源都要检查；AI输出不是唯一事实来源，作品完成也不等于掌握全部知识。
不急着定义未来，先让好奇心迈出第一步。